image
hl1

Архив записей

Агрессивность и тревожность детей с особенностями в развитии

Умственная отсталость — выраженное, стойкое, тотальное, необратимое нарушение познавательной деятельности, возникающее на основе органического поражения ЦНС . Несформированность личности умственно отсталого ребенка обнаруживается в недоразвитии и специфических особенностях его эмоционально-волевой сферы. Дети с нарушением интеллекта характеризуются слабостью собственных побуждений, неумением ставить и достигать собственных целей, трудностью самостоятельно планировать собственную деятельность. Проводилось исследование тревожности и агрессивности […]

Подробнее
hl1

Дети с нарушениями речи

Нарушения речи препятствуют нормальному общению детей, так как коммуникативная функция является важнейшей в отношениях между людьми. Нам хотелось бы рассмотреть нарушения речи, которые чаще всего встречаются у детей. Заикание — нарушение темпа и ритма речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата. Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и нормальной иннервации речевого аппарата. Смещения, замены или […]

Подробнее
hl1

Влияние словесно-логических упражнений на обогащение словарного запаса умственно отсталых школьников

Словарь школьника – запас слов непрерывно и интенсивно увеличивающийся. Словарный запас нормально развивающегося ребенка к началу обучения в школе составляет от 3000 до 5000 слов, при этом ребенок активно ими пользуется и правильно употребляет в своей речи. Запас слов, которым обладает умственно отсталый ребенок, а тем более слов, используемых в собственной речи, значительно беднее. Своеобразие […]

Подробнее
hl1